منار الإسلام
موقع تربوي تعليمي أكاديمي

التفسير المنهاجي عند الإمام عبد السلام ياسين -تقرير عن ندوة-

تقرير عن ندوة دولية في موضوع: التفسير المنهاجي عند الإمام عبد السلام ياسين نظمها مركز ابن غازي للأبحاث والدراسات الاستراتيجية الإطار الزماني: الأحد 27 شتنبر 2020 ابتداء من الساعة (GMT+1 14:00) الوعاء الزمني الذي جرت فيه الندوة…

في بيان متعلقات الإرادة العقدية

مقدمة لقد وصل مبدأ سلطان الإرادة - كما يعبر عنه فقهاء القانون - إلى ذروة مجده ابتداء من القرن السابع عشر إلى أواخر القرن التاسع عشر، وعلّة ازدهاره في هذه الحقبة من الزمن إنما يعود إلى انتشار المذهب الفردي خلالها الذي يجعل الفرد ويعدّه…

أطوار التحول الفكري في حياة الإمام أبي الحسن الأشعري

لقد انتهج الأشاعرة - السواد الأعظم من المسلمين - نهجا مطبوعا بالتوسط في عرض العقائد، الأمر الذي جعل هذا المذهب العقدي السني  يصمد أمام التيارات الفكرية التي عرفتها الحياة الإسلامية، كما استطاع أن يتجاوز إشكالية التوفيق بين العقل والنقل،…

ملامح المنهج التربوي عند أهم مدارس الفكر التربوي الإسلامي (4) -المدرسة الصوفية-

   مقدمة     لقد بسطنا في الحلقات السابقة نظرة  عامة على ثلاثة مدارس طبعت حركة الفكر التربوي في العصور الإسلامية، ولنا في هذه الحلقة أيضا وقفة مع مدرسة أخرى لا تقل شأنا عن سابقاتها، ويتعلق الأمر بالمدرسة الصوفية.   لا شك أن  التصوف…

ملامح المنهج التربوي عند أهم مدارس الفكر التربوي الإسلامي (3) -مدرسة الفلاسفة-

   دخلت الفلسفة إلى العالم الإسلامي عن طريق الترجمة في عهد الخليفة المأمون العباسي، الذي أمر بنقل كتب الفلسفة اليونانية إلى اللغة العربية، ولا يهمنا هنا غرض الخليفة المأمون من هذا النقل، وهل هو شغف معرفي؟ أم هدف أيديولوجي من أجل مواجهة…

أَنَا القائلُ أُمّي

عِشتِ أمّاهُ سَنَا جودكِ غيرُ مُنقَطعٍ         كأَنّه سنَا بَرقٍ بعدهُ الغيثُ مُنهمرُ لَمَّا رَأى الغيثُ كَم منافعَ سُقتِ لنَا           تَوّاً خَفَضَ جناحَ الذلِّ وعَادَ يَنهمرُ إِن كَانَ العبادُ مٓرّٓةً منَ الغيثِ قَنطوا       …

المنهجية الإسلامية في مواجهة الأوبئة والأمراض المعدية

مقدمة لقد اهتمت الشريعة الإسلامية اهتماما بالغا بكل الوسائل التي تحفظ جسـم الإنسان سليما قويا، غير منهوك ولا هزيل، وذلك لأن حفظ النفس من ضرورات الشريعة ومقاصدها الكبرى، وبتمام صحتها يكون مناط التكليف، ولا يرتاب في كون الإسـلام قد جاء…

بين الخلاف والاختلاف

مقدمة خلق الله سبحانه وتعالى الخلق فقدّر وهدى، وكان مما قدرّه الله تعالى أن جعل الإنسان كائنا اجتماعيا بطبعه، يميل بفطرته إلى الاجتماع مع أبناء جنسه، وهذا الميل الطبيعي أفضى إلى نشوء شبكة من العلاقات المختلفة والمتشعبة، بين أفراد…

ملامح المنهج التربوي عند أهم مدارس الفكر التربوي الإسلامي (2)

ثانيا: مدرسة علماء الكلام إن علم الكلام لم ينشأ في الإسلام نتيجة سبب بعينه، وإنما هو نتاج أسباب متضامنة، وعوامل متضافرة اقتضت وجوده على الصورة التي نراه عليها في تاريخ الفكر الإسلامي، فهناك عوامل منبعثة من داخل الجسم الإسلامي ذاته…

ملامح المنهج التربوي عند أهم مدارس الفكر التربوي الإسلامي

                   إن الرعيل الأول من المسلمين سهروا على تربية أبنائهم تربية إسلامية منشؤها الكتاب والسنة، واعتنوا بهم عناية شديدة، سواء في المجال المعرفي أو النفسي أو الصحي وغير ذلك، هذه التربية السليمة أهلت طلبة العلم لأن تتوزع…