دور المدرس والمتعلم في استراتيجية الفصول المقلوبة
دور المدرس والمتعلم في استراتيجية الفصول المقلوبة/ياسين الزنوتي
دور المدرس والمتعلم في استراتيجية الفصول المقلوبة
بقلم: ياسين الزنوتي
مفهوم استراتيجية التعلم المقلوب؛ الفصول المقلوبة
أولا: دور المدرس
يختلف دور المدرس في الفصول المقلوبة عن دوره في التعلم التقليدي كونه أصبح مرشداَ وموجهاً، بينما يقوم المتعلمين بأغلب النشاطات التعليمية أثناء الحصة وهذا من شأنه أن يعمل على تحقيق إيجابية لدى المتعلمين.
ويذكر بريجمان وسامز أن المدرس الذي يطبق استراتيجية الفصول المقلوبة لا بد أن يكون مرئا بما فيه الكفاية، إذ إنه في الغالب يقوم المدرس بإعادة ترتيب وضعية الفصل الدراسي ليتناسب مع الأنشطة التي تتضمنها الوحدة الدراسية، كذلك يقوم المعلم بشكل متسلسل بالتخطيط مع طلبته كيف يتعلمون؟ ومتى وأين؟ وقد يتشارك معهم في اختيار الأنشطة والتطبيقات والموضوعات التي يرغبون بها، مقارنة بالصف الهادئ المنضبط خلال المحاضرة التقليدية، إضافة إلى أن المعلم يقوم بالتقويم المناسب والموضوعي لقياس فهم الطلبة. [1]
ويشير الخليفة ومطاوع بأن دور المعلم هنا موجه ومساعد ومحفز، فهو يشرف على سير الأنشطة التعليمية، ويقدم الدعم المناسب للطلبة الذين بحاجة لمزيد من التقوية، فيتمكن المعلم من قضاء مزيد من الوقت في التفاعل مع الطلبة داخل الفصل بدلا من إلقاء المحاضرات، ويتيح له الوقت الكافي للتعمق أكثر بالأنشطة التعليمية الفعالة.[2]
ونضيف أن دور المدرس في الفصول المقلوبة يتمثل في:
1- تحديد الفئة العمرية والأهداف والنتائج للدرس.
2- إنتاج المادة التعليمية على شكل فيديو أو عرض تعليمي.
3- فحص المادة والتأكد منها.
4-مشاركة المادة التعليمية مع المتعلمين لكي يشاهدوها
5- التأكد من مشاهدة المتعلمين للمادة التعليمية
6-ميسر للتعلم وموجه للمتعلمين
7-تقييم تعلم المتعلمين
ثانياً: دور المتعلم
يشير برجمان وسامز إلى أن الأبحاث التي أجريت على استراتيجية الفصول المقلوبة أوضحت أنها تعد إحدى الطرق لتكوين بيئة صفية متمركزة حول المتعلم ،فالمتعلم في الصف التقليدي يتلقى المعلومات فقط من المدرس ، أما في الفصول المقلوبة فيتلقى المعلومات من المصادر مختلفة ومباشرة .فيتحول دور المتعلم إلى باحث نفسه ليصل بنفسه إلى التعلم باستخدام التقنية خارج الفصل الدراسي.
ونرى أن دور المتعلم في الفصول المقلوبة يتمثل في :
1-تحضير الدروس قبل الذهاب إلى الفصل .
2-مشارك و فعال في العملية التعليمية.
3-باحث عن المعرفة
جونثان بيرجمان ،آرون سامز ، ، التعلم المقلوب بوابة لمشاركة الطلاب ، مصدرسابق ،ص41 [1]
الخليفة، حسن ومطاوع، ضياع، استراتيجيات التدريس الفعالّ، مصدر سابق ،ص272 [2]